部编版三年级上册语文教案_部编版三年级上册语文教案及反思

部编版三年级上册语文教案_部编版三年级上册语文教案及反思

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“部编版三年级上册语文教案”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.小学三年级语文上册教案

2.三年级上册编写童话怎么教学

3.部编版小学三年级上册语文《海滨小城》课件三篇

4.语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案

小学三年级语文上册教案

       　四、感悟力量，升华情感

       　1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在生接读她和同学们一起游戏说笑。曾经连走路都害怕让人看见的她，现在生接读甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

       　2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

       　课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

       　她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

       　4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！（齐读）

       　我永远不会忘记生活。

       　（1）你就是英子，你读吧。

       　（2）谁还想读？

       　（3）想读的都站起来读。

       　5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）

五、拓展升华

       　1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）

       　2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片爱心啊。（板画）

       　3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）

       　4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

       　5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

       　（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

       　（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

       　（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

       　（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

六、小结：

       　今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书：

       　29、掌声

       　自卑忧郁自信快乐

小学三年级语文上册教案15

一、教学目标：

       　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

       　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆等词。

       　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

       　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

       　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间： 2课时

五、教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

       　（一）教师同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

       　（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

       　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

       　（二）指名读课文，纠正字音。

       　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

       　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

       　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

       　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

       　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

       　3．小组汇报、感悟：

       　（1）感悟一：大海色的神奇：

       　A天水相连，蔚蓝一片的情景。

       　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

       　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

       　（2）感悟二：大海风的神奇：

       　A出示填空：

       　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

       　他一来，就（）

       　就（）

       　就（）

       　就（）

       　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

       　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

       　（3）感悟大海静的神奇：

       　（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和抱着明月、背着星星的意思。

       　B指名朗读、评议：

       　四、朗读课文，选背诗句。

       　1．自愿结合小组，合作朗读课文。

       　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

       　五、拓展活动：

       　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时（略）

教学内容：

       　1．复习会认字。

       　2．学习会写字。

       　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

       　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

       　（3）小组汇报，教师点拨：文与纹、朝与潮、

       　镜与境的对比、区分。

       　（4）学生选出最难写的字，师生探究。

       　教师板书：滚（注意右边的间架结构）

       　（5）学生练写，小组交流、评改。

       　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

       　3．检查背诵情况。

       　板书设计

       　1．大海的歌

       　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

       　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

       　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

       　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

       　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

       　3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：

       　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

三、教学难点:

       　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间：两课时。

四、教学过程：

       　第一课时

       　一、导入，学习帽和窝：

       　1．板书：帽子

       　学习帽：怎样记？引导学生仔细观察帽的字形，强调帽的右上是曰不是日；右下是目，也不是日。

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三年级上册编写童话怎么教学

        三年级上册语文语文园地八教案5篇

        教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面我给大家带来关于三年级上册语文语文园地八教案，方便大家学习。

三年级上册语文语文园地八教案1

        《假如》

        第一课时

        一、揭示课题

        1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?

        2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

        3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

        二、初读课文，整体感知，识字教学

        1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

        2.整体感知，识字读文。

        (1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。

        师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

        (2)说出生字朋友的名字。

        师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

        (3)送生字”回家”。

        师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

        (4)找“朋友”。

        师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

        师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

        (5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)

        师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?

        (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。

        师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)

        (7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

        三、读文感悟

        1.请学生自由读课文。要求：读正确。

        师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?

        2.小组内互读。

        师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

        第二课时

        一、复习旧知，引入新课

        认读生字。

        二、有感情朗读课文

        1.小组内交流。

        师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

        2.感悟句子。

        师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?

        我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

        我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

        我要给小鸟画许多谷粒。

        我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

        3.拓展说话。

        师：你能用”我要给……”说一句话吗?

        4.创设情境诵读这首诗。

        (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

        (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

        (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么?

        5.赛读。

        师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。

        6.说说你在读的过程中有什么体会。

        7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

        三、拓展活动

        1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

        2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

        3.抽学生上台展示。

        师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?

        四、指导书写

        1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

        2.小组交流。

        师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

        3.指导书写。重点提示：

        哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

        双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。

        食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。

        操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

        场：右半边不容易写好，加强范写指导。

        五、总结

        师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

三年级上册语文语文园地八教案2

        《假如》

        课前透视

        《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

        一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

        课前透视

        1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

        3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

        教学重点识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

        信息资料生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

        教学时数两课时。

        第一课时

        〖切入举偶〗

        1、讲故事：

        播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

        2、谈话：

        每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

        童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

        〖对话平台〗

        一、初读

        1、教师配乐范读诗歌。

        2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

        3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

        4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

        给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

        二、识字

        1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

        2、指名开火车读字，组词。

        3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

        鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

        4、游戏：

        摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

        三、读议

        小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

        选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

        课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

        四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

        我要给小鸟画许多的谷粒。

        我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

        我要给(　　　　　　　　　　)

        这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

        五、朗读

        1、有感情地练读自身喜欢的局部。

        2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

        3、评出朗读小能手。

        在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

        六、写字

        1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

        2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

        3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

        第二课时

        〖对话平台〗

        一、导入

        1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

        2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

        二、朗读

        1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

        让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

        2、多种形式让同学练习读。

        三、背诵

        1、同桌合作背诵课文。

        2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

        3、举行背诵竞赛。

        四、练习

        文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

        这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

        五、写字

        1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

        如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

        2、教师指导书写“操、场”二字。

        3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

        教学建议

        本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

三年级上册语文语文园地八教案3

        《窗前的气球》

        学习目标：

        ★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

        ★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

        ★懂得珍惜友情。

        教学重难点：

        ★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

        ★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

        教具准备：生字卡片

        第一课时

        一、 解题、导入新课。

        二、 识字写字。

        1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

        2.采用多种方式认读生字。

        (1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

        (2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

        (3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

        3.指导写字。

        三、 朗读课文，整体把握课文内容。

        第二课时

        一、复习导入

        二、朗读感悟

        1.出示思考题

        (1)床前的气球代表了什么?

        (2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

        (3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

        2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

        3.全班讨论：

        (1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

        (2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

        (3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

        三、 实践活动。

        以小组为单位，表演课本剧。

三年级上册语文语文园地八教案4

        《窗前的气球》

        教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

        教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

        教学目标:

        1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文。

        3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

        教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

        教学时间：2课时

        教学环节：

        第一课时

        一、激趣揭题

        1、(出示)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?

        2、谁能说说这是些“( )的气球”?

        3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗?

        4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。

        5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。

        (你这样读，还可以怎么读?)

        6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。

        二、初读课文

        1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：

        1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;

        2)碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?

        2、反馈：

        1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)

        2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)

        3、指名5人分节读课文，及时正音。

        三、精读课文

        1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真!

        现在，我要带你们到一个小房间里。(出示)你看到什么?

        重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?

        2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有什么感受?

        3、是啊，这种滋味可真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?

        4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。

        5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。

        现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?

        6、他现在最想做什么事情?

        7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。

        8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。

        9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么?

        10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?

        11、男女分读。

        12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?

        13、什么是“传染病”?

        14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”

        “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?

        15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)

        16、 正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示)

        17、你看到了什么?对啊，真有意思!

        谁把气球可爱的摸样读出来?

        (“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)

        18、 这是怎么回事?想知道吗?

        想知道，你来问问看。指名读

        大家一起问问看，齐读第3节。

        19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。

        四、指导书写

        1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)

        还认识吗?一起来读一读。

        2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)

        3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?

        4、生每个字描一个写一个。

三年级上册语文语文园地八教案5

        《从现在开始》

        教学目标：

        ★认识9个生字，会写出10个字。

        ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

        ★借插图识字、了解课文内容。

        ★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

        教学重点：

        了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

        教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

        教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

        教时安排：2课时

        第一课时

        教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

        教具准备：生字卡片、。

        教学过程：

        一、解题、导入新课。

        同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

        二、识字写字。

        1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

        2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

        3、读句子识字。

        (1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

        (2)第一个上任的是猫头鹰。

        (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

        (4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”

        4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

        5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

        三、初读课文。

        初步了解课文的内容。

        四、板书设计。

        之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

        第二课时

        教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

        教具准备：、生字卡片。

        教学过程：

        一、复习导入：

        自读课文，与学习伙伴交流体会。

        二、朗读感悟。

        1、出示：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

        2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

        3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

        4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记，哪些大小写字母相近。

        6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做?

        四、板书设计。

        21、从现在开始

        猫头鹰：白天休息，夜里做事

        选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

        小猴子：照自已习惯方式日子

部编版小学三年级上册语文《海滨小城》课件三篇

       部编版语文三年级上册《我来编童话》教案

       教学目标：

       1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

       2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

       3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

       教学重点：

       创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

       教学难点：

       通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

       教学课时：?1课时。

       教学过程：

       一、创设情境，走进童话。

       1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

       2.看看这些，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话）学生交流。你还读过哪些童话？（学生自由发言）

       教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）

       师生总结童话的特点：

       ①采用拟人夸张的手法。

       ②想象合理大胆有趣。

       ③包含一定的道理。

       二、我会选材

       1.提供写作对象，启发学生思维。

       国王 黄昏 厨房

       啄木鸟 冬天 森林超市

       玫瑰花 星期天 小河边

       看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

       2.出示习作要求。

       （1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

       （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

       （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

       3.引导学生小组讨论，交流。

       4.学习拟定题目的方法。

       5.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

       三、我会构思

       1.依据词语，确定人物。

       同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

       2.依据词语，确定场景。

       根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。

       3.插上翅膀，创编童话。

       依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

       如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为什么，他们争吵起来……

       为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……

       4.技巧点拨。

       （1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

       （2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。

       （3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

       5.读一读创作口诀。

       6.学生独立思考后，说给同桌听。

       四、个性创作，成果展示

       1.根据提示，展开想象。

       2.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生。）

       3.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

       4.学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。

       五、佳作展示

       小组推荐代表上来朗读自己的作品。

       要求：

       （1）声音洪亮，富有感情。

       （2）吐字清楚，讲普通话。

       六、课堂总结

       今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。回家把故事分享给家长。

       板书设计：

       习作：我来编童话

       人物 时间 地点

       起因 经过 结果

语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案

        #课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编版小学三年级上册语文《海滨小城》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　教学目标

       　1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

       　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

       　4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

       　教学重点

       　引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

       　教学难点

       　1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

       　2.联系上下文理解文中词语的意思。

       　教学课时2课时

       　第一课时

       　课时目标

       　1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

       　2．初读课文，了解内容，理清段落。

       　3．练读课文，质疑问难。

       　教具准备

       　多媒体课件。

       　教学过程

       　一、谈话引入，激发兴趣。

       　蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关，引导学生观赏。

       　临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关，引导学生观赏。

       　这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

       　二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

       　1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：

       　（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

       　（2）自学文中的生字，理解字词。

       　（3）课文的每个自然段讲了什么？

       　2.小组交流，汇报发言，教师小结：

       　第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。

       　注意读准前鼻音“滨”。

       　第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民

       　注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

       　第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。

       　注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

       　第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、*带、栽树、初夏等。

       　第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。

       　第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。

       　第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。

       　三、检查预习，学习字词。

       　1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）

       　海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰*带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

       　2.齐读、指名读、指名领读。

       　四、理清脉络，指导分段。

       　1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）

       　2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

       　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

       　五、识记生字，写字指导。

       　1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

       　2.指名朗读。

       　3.识记生字

       　你是如何记住这些生字的？

       　形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

       　形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载踩—睬

       　3.观察字形，交流写法。

       　“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

       　4.指导写字规律：重点指导“遍除洁”

       　“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

       　“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

       　“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

       　5.自由练习，教师巡视，个别指导。

       　六、熟读课文，积累佳句。

       　设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

       　第二课时

       　课时目标

       　1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

       　2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

       　3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

       　教具准备

       　多媒体课件。

       　教学过程

       　一、回顾旧知，复习导入。

       　1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）

       　2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？

       　3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

       　二、范读课文，质疑明标。

       　1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

       　2.质疑明标。

       　（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

       　（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

       　（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。

       　三、学习第一段。

       　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。

       　（课件出示9）要求：

       　（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

       　（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

       　（3）带着感情读出美。

       　2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

       　（课件出示10）海上、海边的相关，引导学生观赏。

       　（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金*。”

       　“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

       　①学生自由发言。

       　②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

       　③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

       　（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

       　①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

       　②学生自由朗读，指名朗读。

       　3.出示学生所填的投*，小结景物特点。

       　（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。

       　（2）教师评议并小结。（课件出示12）

       　（）的大海()的贝壳

       　()的天()的鱼

       　()的机帆船()的虾和蟹

       　()的军舰()的海螺

       　()的海鸥和云朵

       　（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)

       　4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)

       　（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

       　（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

       　5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）

       　（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！

       　（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

       　（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）

       　6.小结学法：

       　（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

       　（2）学生交流，代表发言。

       　（3）教师小结：（课件出示14）①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。

       　6.有感情地朗读这一部分。

       　四、学习第二部分。

       　1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

       　2.出示自学要求：（课件出示15）

       　（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

       　（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?

       　（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。

       　3.讨论汇报：

       　（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

       　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）

       　①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）

       　②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）

       　③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多*带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

       　（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）

       　①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）

       　②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）

       　③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关，引导学生观赏。

       　（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）

       　①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）

       　②（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

       　4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）

       　5.朗读比赛(各组分段朗读)。

       　6.练习背诵第五自然段。

       　7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这

       　座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示21）

       　（1）交流体会。

       　（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

       　五、总结全文，学习写法。

       　1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）

       　2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

       　（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

       　（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）

       　（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）

       　（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）

       　（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）

       　3.欣赏优美的句子。

       　（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

       　（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。

       　（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

       　（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

       　（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

       　3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。

       　六、、总结全文，小练笔。

       　1.总结全文

       　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金*、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

       　（课件循环出示相关），引导学生观赏。

       　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

       　2.（课件出示22）小练笔。

       　（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）

       　（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

       　

篇二

       　一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

       　二、教学目标：

       　1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

       　2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

       　3、学本课生字新词。

       　4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

       　5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

       　三、教学重点：

       　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

       　2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

       　四、教学难占：仿照一段写法写一段话。

       　五、教学过程：

       　（一）谈话引入：

       　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）

       　2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？

       　（二）理清文章思路：

       　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

       　2、讨论分析；（A（1－3）海滨的景色。B（4－6）小城的景色。）

       　（三）学习课文第一段：

       　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙滩）

       　2、自由读1－2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

       　3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

       　小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

       　4、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

       　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

       　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

       　（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

       　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

       　7、二人互读―――指名读―――男*分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）

       　（四）学习第二段：

       　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

       　2、投影显示思考题：

       　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

       　（2）抓句子体会：它们美丽在哪里？

       　3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净

       　4、投影显示，理解带点词的意思。

       　凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

       　5、指导朗读：

       　作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

       　6、自由练读―――齐读

       　7、根据提示练背5节（投影显示）

       　小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

       　撑开的（），（）的树叶长得（），

       　可以（），（）。树下（），每逢（

       　），（）总是（）。

       　（五）总结：

       　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

       　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

       　六、板书设计：

       　蓝棕银白

       　海滨大海白灰金黄

       　（1－3）沙滩贝壳寂寞

       　海滨小城船队喧闹赞美

       　小城庭院树多热爱

       　（4－6）花园树茂

       　街道干净

       　

篇三

       　教学要求：

       　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

       　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

       　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

       　教学重点、难点：

       　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

       　教学时间：一课时

       　教学过程：

       　一、复习检查。

       　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

       　2、听写前课词语。

       　二、导入新课。

       　板书课题。

       　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

       　三、自学课文。

       　1、提出自学要求：

       　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

       　2、学生自学，教师巡视。

       　四、检查自学情况。

       　1、指名读课文，每人读一个自然段。

       　2、说说每个自然段讲了什么。

       　五、讨论交流。

       　1、课文讲了哪些方面的内容？

       　2、哪些自然段讲海滨景色的？

       　3、哪些自然段讲小城景色的？

       　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

       　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

       　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

       　七、布置作业：

       　朗读课文。

       

        #三年级# 导语不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。以下是 整理的（语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案），希望帮助到您。

篇一 　教学目标：

       　1、学习本课的生字新词。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

       　重难点：

       　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

       　课时划分：

       　两课时

       　教具准备：

       　生字卡、挂图

       　教学过程：

       　一、谈话导入课题

       　师：同学们，有谁见过山雀呢？

       　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

       　二、初读课文，学习生字

       　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

       　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

       　3、教师检查学习生字情况。

       　三、指导书写

       　四、再读课文，整体感知

       　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

       　2、说说课文主要是写什么。

       　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

       　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）

       　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

       　5、指导背诵课文第3自然段。

       　五、课外拓展

       　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

篇二

　教学目标：

       　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

       　3、会写14个生字，会认7个生字。

       　教学重、难点：

       　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。

       　课时划分：

       　两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

       　2、质疑导读，学习课文13自然段。

       　教学过程：

       　一、预习检查，识字学词，初读课文。

       　1、出示生词。

       　（1）指名认读，评议。

       　（2）齐读词语。

       　（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

       　（4）学生自由介绍记识方法。

       　（5）教师重点讲解雀、肯。

       　2、学生自主分段读课文。

       　3、集体评议，纠错正音。

       　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

       　二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

       　1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？

       　学生自由发言，介绍、交流。

       　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。

       　指名反馈，读句子。

       　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

       　学生有感情齐读句子。

       　2、我是怎么发现两只灰雀的？

       　学生默读课文13自然段。

       　指名反馈，评议、补充。

       　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

       　3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

       　指名反馈，介绍、交流。

       　理解起劲的意思。

       　从哪些地方可以看出它们干得起劲？

       　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

       　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的？结果出现什么情况？

       　学生轻声读第三自然段后半段内容。

       　指名发言。

       　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

       　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

       　学生有感情地朗读课文第三自然段。

       　二、总结课堂，鼓励阅读。

       　1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？

       　2、学生自由发言。

       　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

       　4、鼓励阅读。

       　三、布置作业。

       　书写生字新词。

       　继续阅读课文。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清我的猜想的根据。］

       　2、分角色有感情地朗读课文。

       　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

       　4、仿照课文，进行观察、仿写。

       　教学过程：

       　一、复习导入。

       　1、猜字游戏。

       　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

       　3、学生齐读课文第一、二、三段。

       　二、抓住山雀的语言，弄清我的猜想。

       　1、学生自由读第417自然段，要求用画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

       　2、指名反馈，读一读找出的语句。

       　3、集体评议，纠正补充。

       　4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。

       　5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

       　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

       　7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

       　（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

       　（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

       　（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

       　8、学生有感情地齐读课文第417自然段。

       　三、总结课堂，拓展仿写。

       　1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

       　2、拓展仿写。

       　不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

篇三

       好了，今天关于“部编版三年级上册语文教案”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“部编版三年级上册语文教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。